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高雄市立中山高中研究團隊透過文獻閱讀、實地調查與分析，可歸納出右昌地區淹水的原因有以下幾點結論：
地形地勢方面：援中港、右昌、楠梓與大社四個區域，地勢較周圍低窪，雨量多且短時間降水強度大，再加上海水漲潮、排水系統不良或是遭異物堵塞，進而導致淹水。
土地利用方面：由所觀察的四個區域中，楠梓、右昌、大社，這三處近年來的土地利用並沒有什麼重大的開發，只有援中港地區建地明顯增加。當都市化越顯著，人為建設越興盛，地面逕流也就越豐富，誘發洪患的機率也因而提升。
跨河構造物與通水遮斷面積率方面：整個後勁溪流域的跨河構造物與通水遮斷面積率，計算出的結果雖都未超過標準值8%，但比例高的也有接近5%。因此，整體來說，跨河構造物仍會影響河川流速，造成淹水的可能。
實地訪察方面：透過實地調查以及現場訪問的結果，排水系統例如抽水站的設立、河道未按時清理、河道受人為建物覆蓋，甚至援中港一帶的海軍圍籬，通通被視為是造成淹水的重要影響因素。因此，更進一步證實，人為建物的比例越高，越容易造成洪患發生的可能。
從五月底到整個六月，算是在 ＃高雄市立中山高中 的 ＃多元選修課程「＃媒體是毒？」的最後階段。我們完成前置，我們準備、彩排，我們期末呈現。在這個過程中，我多了一些必須跟弟妹們 email 往來的機會（畢竟要交作業嘛），和他們來回修改專題製作的內容。
弟妹們選的專題主題其實滿多元的。從 ＃中美貿易戰、＃復仇者聯盟四、＃街舞、＃高雄美食、＃老師給高中生的志願選填建議訪談，到 ＃大麻是否應該合法化 等等。這些主題，如果從我們第一堂實作課談的新聞價值來看，都有值得報導的地方，因此我沒怎麼更動。我們來回討論跟修改的，是新聞的整題結構和呈現方式的安排。之前帶著弟妹們一起拆解、分析了新聞報導的結構，比如用多少不同的畫面、記者的口白和畫面怎麼互相配合、段落怎麼下標、主題內容和延伸內容的佔比等等，然後反過來，讓弟妹們先做好紙上的專題報導結構規劃，再按著規劃表來準備內容。
前置工作和影片製作正在進行中，在課堂上我們則是一次次重複彩排節目，包含整體的流程、每則專題中間的廣告及短片頭轉場、組別工作交換與交接、主播讀稿的大字報、VCR 與現場配合時間等等。我們努力試著關注到每一個細節。過程中當然有不完美的地方，畢竟這只是業餘的模擬 run 棚，不論是設備器具還是人員的專業程度，都遠不及真正的從業人員。但是這次嘗試仍然是一個非常好的經驗，因為在一個動態的、直播的現場，有太多可能性會發生，你必須動用自己擁有的所有智能，才能稍微有一點掌控整體情況。這一次的課程，前、中、後期，對弟妹們的綜合能力都有相當高的要求。我很感謝中山的老師願意合作開授這門課，也很感謝中山四班的弟妹們可以跟著課程去探索自己的潛力。（現在課程已經完成，作為考核一部分的直播，我將會從粉絲團上刪除。之後，會把每一組的呈現和影片整理好再提供給弟妹們，或許可以為他們的學習歷程檔案添一筆。）
上週五期末當天，我本來想好了要跟弟妹們分享兩個自己的經驗，但節目結束後我們已經沒有剩餘的時間，所以就只有課後跟老師們分享了一個。我想了想，不如在這邊把另一個也分享給大家。
高二的時候，學校來了一位新的音樂老師，她想讓學生們嘗試，在期末的時候做出一張自己的專輯。你可以選擇小組進行，也可以選擇做個人的專輯，專輯的內容也隨你自己開心。我當時正在寫一個中世紀的吸血鬼故事，有天忽然被雷打到，想說，不如我的期末專輯就來試試從來沒試過的專案吧，我來做這個故事的廣播劇！靈感一出，我立刻著手整理劇本、找同學幫忙錄音、搜尋或者自己錄製各種需要的音效、選取適合場景的配樂等等。整個製作期的時間到底有多長，我現在已經不記得了，至少有大半個學期吧！跟同學的錄音有的時候在午休，有的時候在下課時間，還有的時候是在沒有晚自習的放學時間，甚至是假日到學校。來幫我錄音的同學演員最後有快要一個班那麼多（我們私立小學校，班級數少，每個班大約將近 50 人），不僅是當時的同班同學，以前的同班後來不同班的同學、國中同班後來讀別的高中的同學（所以才有假日錄音的需求），大家真的很情義相挺地聲音出演。我記得那段時間，我通常會在學校做完該做的作業，每天回家吃完飯，書包一丟就開電腦，打開剪輯軟體開始「工作」，直到作業交出去的那一天為止。
我對這件事情記憶非常深刻，不是因為老師（至少看在我嘔心瀝血的份上）給了我很高的分數，也不是因為工作時間很長，更不是因為自己本來就擅長做這些事情，而是因為雖然我在這之前完全沒碰過類似的專案，卻在這個過程中體會到想要把這件事情完成的動力，以及把這件事完成的快樂。當然我有很多不會的東西，但都為了做成這個廣播劇一一克服；我其實並沒有非常多時間可以，或者應該，花在這個「非主科」的作業上面，但我仍然去做了，因為我感受到自己有一種強烈的意願，為了完成它，我可以動用一切手邊資源、學習所有需要學習的技術。後來想想，簡單地說，我當時的感受或許就是，在這個努力的過程中，我找到了一件我滿感興趣，而且可以為了它釘在電腦前專注作業五、六個小時的事情。這對我往後選擇考廣電系有沒有影響？不是全部，但大概有。不過，我對這整個經驗最深刻的感受其實是：我全力以赴地做一件我以前從來沒有做過的事，然後發現自己從中得到的收穫和快樂都巨大到足以讓我願意選擇與之相關的職涯規劃。
所以藉由這個故事，我其實想跟弟妹們說的是，期末的驗收我們選擇了一個難度很高的方式，當然不是為了刁難修課的人，而是希望在配合課程主題之餘，也提供給你們一個機會，去嘗試以前從來沒有嘗試過的事情。或許呀，你們也可以找到我曾經找到的那種目標跟快樂。
總之，這學期的多元選修結束了，＃沙龍文化實驗室 的「媒體是毒？」下臺一鞠躬！
影片說：為了這次課程期末節目準備的片頭。裡面出現的是中山一班、二班、三班的弟妹們，以及這次選讀的導讀文章相關內容，還有選用電影的預告片畫面。
五月底基本上就是清倉的時間。接近期末，很多活動都安排得緊湊，我在學校的課程也不例外。（以致於我現在還欠著兩篇課程札記呢。）
先說說上上禮拜我的北高一日生活圈吧。
5 月 24 日的下午三點，我在 #高雄市立中山高中 跟中山四班開國際記者會。在那之前，上午十點，我在 #臺北市立南湖高中 帶同學們練習導讀。
配合電影《#關鍵少數》，我們選的文章關鍵字是：#冷戰競爭、#種族問題、#平權措施、#歷史論述，內容涵蓋太空競賽、古巴飛彈危機、民權運動、以及幾個紙鈔、雕像等等紀念歷史的案例討論。我之所以選擇這些問題和案例，一方面是回顧 50-70 年代的這段歷史，另一方面則是透過這些文章來反思我們怎麼看待那個時代、怎麼因應歷史遺留下來的問題。
之前有提過，「導讀」和一般的報告不一樣的地方在於它有一個指定的文本。也就是說，導讀的首要工作應該是清楚把文本呈現出來，包含內容敘述、名詞解釋和概念闡明，有餘力還可以加入自己的批判或評論。
同學們初次嘗試導讀，有些組別做得很好，流暢地說了好故事、解釋名詞概念，還將內容和我們看的電影、課程主旨還有自己的日常生活結合，分享自己的看法。另外有些組面臨了挑戰，弄混了重要工作的先後順序：可能有把名詞解釋很清楚、概念闡述得很易懂，但沒有把文章中的故事告訴大家；可能把文章內容條列整理出來，但沒有用自己的話把整體串連在一起。這些是導讀過程中常犯的錯誤，但是我覺得犯錯沒有關係，因為這些都是練習，不論是從文章的內容、準備的過程、觀察同學的報告，還是自己上臺的呈現，只要有所獲得，哪怕一點點，都是很好的學習。
#有點想專門開一個導讀與議題討論的課
#不知道老師們會不會感興趣
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