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20210927衛生局業務報告及質詢
今日是由衛生局、環保局進行業務報告。
又仁肯定衛生局架設COVID-19議會群組，讓臺南市防疫政策及疫苗施打時程能夠讓議員明確了解，也因此得以讓政策充分為人民所知。
#間隔七天施打是為觀察有無不良反應
衛生局長明確回應又仁議員詢問，流感疫苗施打及肺炎鏈球菌疫苗施打只要時間維持七天以上之間隔，就可確保安全性。
#要求40歲以下教師也能施打公費流感疫苗
有關教師四十歲以上市府編列預算施打公費疫苗，又仁給予肯定！但也提醒衛生局應向市長表示四十歲以上之公務人員得以公費健康檢查，是有醫療科學根據的，至於流感是不分年齡皆會感染，以四十歲作為施打的年齡分界線實在令人費解！因為沒有任何醫療科學依據，純粹只有經費之考量，希望政策之執行能有更高的視野。
#第3屆第6次定期會
也可以到YouTube觀看 ▶️ https://youtu.be/ItK0v5K16RY
#頭痛門診
#看診前準備攻略
「當頭痛經常發生而困擾生活時，到頭痛門診看診，最重要的過程是醫生詳細詢問頭痛的病史症狀，但卻因為緊張無法完整答覆。」
因此頭痛看診前只需要準備一份 #頭痛觀察筆記，就可以讓醫師可以更清楚地了解到頭痛的狀況再對症下藥。
📌頭痛觀察筆記：
(1) 時間：
→ 頭痛何時發作？頭痛發作的頻率？頭痛發作會大概會持續多久？
(2) 影響：
→ 頭痛對生活造成什麼程度的影響？例如：無法正常上班，常常需要請假在家休息等等
(3) 預兆：
→ 頭痛來臨前有沒有發生任何預兆？例如：鋸齒狀的視覺線條、視野內的暗點或者眼前突然出現閃光等等
(4) 相關併發症：
→ 當頭痛發作的時候，是否伴隨著噁心、嘔吐，或者對光線、聲音漢氣味特別敏感呢？如果頭痛時常常伴隨其他不適症狀，都可以記錄下來告知醫師。
(5) 家族史：
→ 家族成員是否有人也是頭痛病友？家中有沒有人也有類似的症狀？
(6) 過去史：
→ 是否曾經去做過哪些頭痛相關的評估？是否有嘗試過某些頭痛治療？治療後的效果如何？
(7) 個人病史：
→ 個人過去相關的檢查結果或檢查報告，現場都可以告知醫師。
(8) 個人藥物史：
→ 曾經使用過的頭痛藥物，以及其他正在服用的非頭痛藥物都需要告知醫師，例如：劑量、服用的時間多久、服用的效果如何等等。
🔔提醒大家越詳細的紀錄越能讓醫師更仔細地評估個人狀況，有助於治療的進展與調整，後續這些資料也可以寫進 #頭痛日記 中，更能幫助自己擺脫頭痛。
#第一次看頭痛門診就上手
#Get看診小技巧了嗎❓
#學生症候群，指的是無論時限有多長，總是將工作、作業、已訂定的計畫拖延到截止日期前的最後一刻，才甘願將任務完成的情況。
「學生症候群」這個概念最早是由管理大師高德拉特博士在《關鍵鍊》這本書中提到的。
他在書中舉出了一個例子，一群學生去找教授商量，希望能夠延長繳交報告的截止日期，好讓他們有更多時間完成計畫，但最終「那些堅持期限很短並要求延長提交期限的學生，並沒有立即開始。」，導致這些要來的時間會被白白浪費。
在專案規劃中，我們總會設定好一個時程，每天完成一部份的工作量，在時限前就可以全部完成，但是我們容易忽略人的工作量並不是一個定值，時常是前面三分之二的時間進展緩慢，將事情集中在最後三分之一的時間才發揮出爆量的產能。
因為人容易對於事情的難度與自己的能耐過於樂觀，拖延這個行為能產生短暫的愉悅感，忽略時限將致的危機感。
還有另外一種可能性，就是長時間的預估容易讓人無感，忽略事情的緊急程度，因此被擱置在一旁，等到原本用來保護任務不確定性的緩衝時間早就被浪費得差不多，時限已經上升到緊急的程度，才會加緊趕工。
當發生學生症候群時，工作開始時間會延遲，實際工作時間會縮短。
因為沒有時間檢查，因此很容易發生錯誤，從而增加了產品的不良率，以及降低了產品的質量。
此外，如果有需要緊急響應的情況，或者發生突發事故或規格變更，則工作時間可能會比預期的要長，並且交貨日期可能無法達到。
這樣的狀況，都容易產生任務出現瑕疵或是被延遲，而且更麻煩的是，如果這次的經驗是成功在時限內爆量完成，那麼下次這樣的情況就會再次出現，成為一個惡性循環。
那麼要如何避免學生症候群的產生呢？
Bryan結合自己的專案管理經驗，提出了兩個切入點。而這些全都收錄在即將上線的【專案心理學】當中。
裡面不只會提到學生症候群，還會提到許多在做專案時會碰到的問題，這些問題課本裡面沒有教，卻會大大影響專案進展。因為問題的探討更多地聚焦在「人性」上，因此這堂課每一個單元都會介紹一項或多項當代心理學的研究與發現，同時對應Bryan在過往專案中親身驗證過的案例，結尾再歸納出馬上能用的手段，讓大家實際把心理學應用到工作上，創造出全新的視野與觀點。
【專案心理學】
>>https://bit.ly/3rYWUPl
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