關於 何謂 在地化課程 ，我們在網路上蒐集到這些相關的討論、資訊與評價

#11. 在地化與全球化之間：解嚴後臺灣課程改革論述的擺盪

(二)發自國會的論述政治：教育本土化論述位置的確立？ 同個時間，當地方政府正在發展各自的鄉土課程，並引起廣泛媒體注意. 之際，國會或 ...

#12. 幼兒園教保活動課程大綱

在此全球在地化的趨勢下，學習認識自然，參與社會，了解文. 化，接納多元已然成為教育的重要目標。然幼兒教育作為一切教育的基礎，幼兒. 園教保服務的實施更要連結家庭 ...

#13. 因應新課綱學校發展「特色課程」的再思考

教育的主體是孩子，而學校發展特色課程不管在地素材、空間整合、課程轉化及聯盟協作等努力，都應是為孩子服務的，而非捨本逐末，盲目地追求表象的熱鬧。因此，課程方案規劃 ...

#14. 課程在地化在國民小學「生活」 課程的設計與實施

為了因應全球化與本土化，教育課程改革不斷的配合時代潮流提出因應對. 策。在1990 年臺北縣政府、宜蘭縣政府相繼推動母語教學，編輯泰雅語、河. 洛語、客家語等母語教材 ...

#15. 改變「台灣人的世界觀」，學校可以這麼做！

式地拋棄所有本土文化和生活形態，轉而全然擁抱全球化。 ... 可以是一種思考，「全球在地化」 ... 首先得先釐清何謂「全球陎向課程」，以及該如何做？

#16. 莊福泰：什麼是素養導向教學？ - 翻轉教育- 親子天下

再以自然科教學為例，知道鋒面的定義、種類，各種鋒面來臨時的各項天氣變化，並能有系統地解說給學生，這是具有教學的知識。能夠規劃好課程，帶領學生 ...

#17. 課程名稱：全球化與文化（Globalization and Culture）

何謂 「抄襲」？ http://www.cuhk.edu.hk/ant/plagiar.htm。 ※指定閱讀（必讀！）： ... 球化相對於在地化、消費文化、飲食文化、全球城市等。

#18. 全球在地化vs 在地全球化（定義與例子） - 張阿道

全球在地化(Glocalization) 是針對不同的區域、國家調整已國際化的行銷4P策略，以適應當地市場的文化、經濟與法規——所謂「普遍的特殊化」。 在地全球化(Logloblization) 是 ...

#19. 通識課程與多元通識選課Q&A - 通識教育中心官網

十、進修部二專通識課程新規範。 一、請問什麼是通識課程？ 本校的通識教育(general education)強調知識的融通與整合、人文精神與終身學習的培育，配合「在地化、專業 ...

#20. 在地化 - MBA智库百科

在地化(Localization)在地化(Localization)是相對於全球化而來的另一種趨勢和潮流，是指一個地區或國家，任何一種經濟或商品流動，必須適應地方需求，才有可能加速發展 ...

#21. 並將樂齡學習資源拓點至鄉鎮市區之村里社區，讓長者就地學習 ...

何謂 樂齡學習 ... 為強化各鄉鎮市區樂齡學習中心對於在地社區之貢獻及服務，本部提倡「老人服務老人」，樂齡學習中心除召募志工外，更鼓勵學員於學習後，成立樂齡學習 ...

#22. 跨領域美感課程介紹

連結多元文化、跨域觀摩與交流，促進在地全球化。 參與國際參訪。 其他。 （三）人權正義：透過跨學科內涵與美感素養之跨域課程，具備 ...

#23. 全球在地化@ 閱讀與生活 - 隨意窩

全球在地化(glocalization)結合全球化(globalization)和在地化(localization)兩種觀念而成，係指一種全球思維架構，融合在地需求和特色的動態關係，也就是所謂的全球 ...

#24. 1.幼兒園教保活動課程手冊上冊(143頁).pdf

程，教育部委託課程大綱的研編小組，依循課程大綱研編完成《幼兒園教保活動 ... 全球在地化：全球地方化的觀點以正向的角度看待「全球. 化」與「在地化」兩者的互動。

#25. 老街裡的幼兒園– 走訪深坑附幼學習之旅

課程 進展的時間，這學期的主題以深坑在地文化特色─ ... 與回應何謂深坑的在地文化，經過一年又一年的在地課程積累，可以想見深坑附 ... 而在在地化. 課程發展方面，隨 ...

#26. 為什麼我們要推模組化課程

我們強調的是，你同時需要，很快、很有效率地在gap period (空暇時間，例如寒暑假) 掌握到重要的跨域知識。而且同時，你不能操壞自己! 我們這個開在寒暑假的模組化課程平台 ...

#27. 學習型城鄉-社區大學在地化發展

《學習型城鄉-社大在地化發展》—構想與寫作指南. 台灣80餘所社區大學形成多元發展的特色，今年12月19日的「課程研討會」試著從各個社大 ... l 何謂學習型城鄉案例？

#28. 臺大]倒序設計：以終為始的課程設計理念 - 教學發展中心

何謂 倒序設計. 「倒序設計」(backward design) 的精神強調在規劃課程的一開始，老師先問自己：在最後一堂課，希望學生有什麼不同或有哪些改變？例如，學生的想像力能夠 ...

#29. 素養導向課程與教學實踐之行動研究--以竹北國小五年級社會 ...

以下. 茲將課程現行教材內容注入在地化與情境化之內容與新課綱學習內容說明如表3。 研究. 起點. 問題. 與. 動機. 文獻. 探討. 主題. 與.

#30. 中心簡介 - 師資培育中心- 國立臺南藝術大學

師資職前教育課程：指參加教師資格檢定前，依師資培育法所接受之各項有關課程。 ... 創造美感環境及在地化之美感認同與獨特性，以厚植臺灣美感與文化創意軟實力。

#31. 國小低年級學生實施多元文化課程之行動研究

此課程模式可讓學生了解不同族群文化對某一主題、議題或概念的不同觀點，而主流文化的觀點只是其中的一種，因此有助於學生更平等地看待各種族群文化，是比較理想的多元文化 ...

#32. 幼兒教材教法-統整性課程取向

年齡愈小，對於不同科目的學習活動間的身心轉換就愈困難，例如：由上節國語科轉為下一節的體育課，再變成再一節的數學課。分科教學免不了科目間的轉換與時間的浪費；相對地 ...

#33. 課程模組與課程地圖概念解析

模組化設計及模組化生產是現今軟硬工業相當重要的手 ... 模組化課程就是將不同的課程模組結合在一起，. 而每一個課程模組都可以有許多 ... 會呈現不同的課程地圖樣貌。

#34. 112學年度高級中等學校進修部課程計畫[210305]

進一步思考在地化與全球化的連結 ... 1, 課程介紹（一）, 何謂旅遊、遊憩、觀光、休閒 ... 3, 課程介紹（三）, 自然與人文環境所形成的旅遊資源基礎介紹.

#35. 例行性活動引導示例專書多元化幼兒園課程 - Yahoo奇摩新聞

... △透過幼兒的生活經驗豐富多元學習，發展出在地化的課程，讓小朋友實際在生活中體驗學習，培養生活素養快樂成長。（圖：新北市教育局提供）.

#36. 何謂「性別主流化」？ | 中華民國內政部營建署全球資訊網

政府在規劃國家的各項政策時，應該全盤地從性別的觀點去思考。對於既存的各種國家法律、政策與司法制度都要從性別的角度出發，重新檢驗既有的政策是否符合性別平等的 ...

#37. 幼兒園科目：課程教學與評量 - 師資培育中心- 台南應用科技大學

依據《幼兒園教保活動課程大綱》，請舉三個實例，將「感恩」的. 價值觀實踐於例行性 活動中。 ... 簡單說明何謂幼兒的表現評量(performance assessment) (2 分)？

#38. 課程決定- 教育百科

目前澳大利亞即採行此一模式；(3)由下而上模式：草根模式的課程改革是以教師為主，強調教師對課程決定的參與與責任之分擔，其特色為民主化，課程自主性大，能合乎地方需求 ...

#39. 何謂體驗學習? - 學術起源

但訓練過程中傳遞的課程目標，必須從抽象化的概念，以不同角度做類比，將概念的型 ... 參與者透過體驗式活動中充分地參與，獲得的學習經驗與成效，在訓練引導師的引導 ...

#40. 何謂國際化教育 我的日本交換學生經驗 - 想想論壇

在國際化交流課程中，特別是教科書的內容，絕大多數都在探討所謂「日本」與「西方」的差異，並以此視為所謂的文化差異，彷彿世界上只存有兩種互相對立的 ...

#41. 國立臺北教育大學教育學院幼兒與家庭教育學系碩士論文幼稚園 ...

一、學校結合社區資源發展在地化課程。 二、幼兒體驗在地文化須採活動經驗 ... 要將客家文化融入到幼稚園的課程教學活動中，就必須了解何謂文化?客家文. 化有什麼特色?

#42. 全球在地化：理解全球化的一條路徑 - 東海大學

針對反全球化主義者的疑慮，首先我們並不急著說出回應，而是先解釋，何謂平等. 與不平等。 （二）平等的概念. 西方文化受到基督教一神論影響甚深，認為所有的人被創造為 ...

#43. 什麼是USR - 2021 USR ONLINE EXPO 大學社會實踐博覽會

國立中山大學/「教育知識在地化與實踐場域全球化:由高雄舊港新灣出發」計畫游銘仁助理教授、賴奇郁博士後研究員/ ... 共培(三) 全校型在地實踐課程模組：林靖人教授.

#44. 建構中小學「公民遠見課程」之主題軸與核心概念芻議

關鍵詞：公民遠見課程、未來永續思維、創業創新精神、全球在地視野、 ... 課程，就能系統化地回應前述各國際組織所倡議「未來的學習」與「未 ... 然而，何謂永續發.

#45. 台灣的多元文化諮商-在地意涵與實務應用 - 臺灣諮商心理學會

【課程訊息】台灣多元文化諮商協會主辦-台灣的多元文化諮商-在地意涵與 ... 示範何謂心理諮商的在地化(localization)與去殖民化(decolonization)。

#46. 【什麼是模組化課程? 】 「上大學後，我要申請雙主修或輔系

作為新生的你，是否在進到成大前也懷抱著這種願景，等不及想跳脫國高中制式的學習框架，在大學中盡情地探索自我、擺脫迷惘所帶來的焦慮感。 但是在成為大學生後，才突然 ...

#47. 【外部資源如何「砌合」偏鄉教育？】尋人啓室工作 ... - 青年好政

會是更在地化、更適性發展、更能連結生活，真正從學習興趣出發的課程和教材。 近年來可以看到許多偏鄉國中小，基於自己的社區和學生性質，發展出能與生.

#48. 《臺灣多元文化探索研習營》 - 中華青年交流協會

造，實地走訪各社區之發展特色文化，藉由課程及參訪經驗進行成果發表反 ... 何謂社區參與－人數、程度、規模、主題. 3.如何擾動民心？ ... 社區營造在地化思考，.

#49. 課題一：了解全球化

這三者都是相當有影響力的著作，形象化地表述了全球化對人類社會的意義。 ... 令全球出現新的局面，也引起了新的爭議，這當中的種種爭議，也是本課程的焦點所在。

#50. 什麼是整聊師認證課程| 整聊課程常見問答 - 居家整聊室

最主要的差異就是「在地化」。居家整聊室課程與服務內容，濃縮千個家庭以上的服務經驗，精煉成適合台灣家庭與物品量的整理方式， 將整理收納服務系統化地導入每個台灣家庭 ...

#51. 認識幼兒園教學法 - 信誼好好育兒

每種教學法都有它的核心精神與特色，即使標榜同樣的教學，執行力不同，結果就不同。老師怎麼和孩子說話、怎麼安排環境和進行課程，才是真正的關鍵。

#52. 計畫宗旨 - 國立高雄大學推廣教育中心

何謂 樂齡. 教育部為鼓勵高齡者學習動機，增進其身心健康，自中華民國97年起推動 ... 歲為老人之前10 年），建構在地化的中高齡學習體系，並以「快樂學習、樂而忘齡」 ...

#53. 教育- 维基百科，自由的百科全书

在学校教育中，教师直接向学生教授一系列课程，包括阅读、写作、数学、科学、历史等。与之相对地，职业教育中只教授单一的职业技能。除此之外，人们还可以从其他渠道 ...

#54. 全球化、在地化與社區工作

不過何謂「在地化」？ 它是相對於「全球化」之下的概念，也就. 是不屬於全球化，而強調地方特色的 ...

#55. 【課程教學】

1988 年公布「教育改革法案」：確立5-16. 歲接受統一的國定課程(10 個科目－三核心科目<英、數、科學>、七基礎科目<史、地、. 科技、藝、音、體、現代外語>)，並要求在四個 ...

#56. 跨領域微學分課程平台

藉由臺灣在地事件、SDGs、角色情境扮演等元素之遊戲化桌遊課程，讓學生認識聯合國17項「全球永續發展目標」(SDGs)，並學習談判技巧、團隊合作，去思考何謂「永續」， ...

#57. 走讀磺溪-區域文學課程教學實踐計畫通識課程 - 國立彰化師範大學

本計畫為質化研究，最後希望以書面形式出版。利用一年期間完成《走讀磺溪─. 文學地景踏查集》作品。然後以此作品做為範本與教材 ...

#58. 學前教育課程指引

b. 活動多元化，著重過程多於技能和知識的獲得，讓幼兒享受. 活動的過程。 c. 鼓勵幼兒運用多種感官和大小肌肉運動，尤其在觸感知覺. 方面，大膽地探索和嘗試，從而 ...

#59. 互動交流 - 臺灣學習型城市網

課程 名稱：成人教育學研究授課主題：學習型城市實踐與展望授課講師：吳明烈老師 ... 我認為在地化很重要，但終身學習必須以家庭為核心，營造親子共學，才能達到鄉里共 ...

#60. 十二年國教下身體素養核心概念的理解

為達上述目的，本研究透過文獻分析、專家諮詢、. 德懷術建構符合在地化身體素養體育課程之核心概念。研究結果顯示，身體素. 養導向體育課程核心概念分為：（一）身體素養的 ...

#61. 何謂資料視覺化？定義、範例與學習資源 - Tableau

視覺化就是有目的性的述說故事。如果您曾經盯著龐大的電子表格資料看，卻遲遲看不出趨勢，您就能知道視覺化有是多麼地 ...

#62. 什麼是性別主流化 - 花蓮市戶政事務所

政府在規劃國家的各項政策時，應該全盤地從性別的觀點去思考。對於既存的各種國家法律、政策與司法制度都要從性別的角度出發，重新檢驗既有的政策是否符合性別平等的目標。

#63. 服務學習定義與目的

因此，任何一種意欲使學術性專業知識或任何課程的學習，和服務活動相結合的課程，透過反省，不斷地檢視與修正、學習與成長，皆可視為服務學習。 服務學習的目的，除在提供 ...

#64. 體育教學樂趣化-課程之設計

由於雙親忙於. 工作，多數學生在放學後或例假日，在家裡面對的不外乎是電視，或長時間的坐. 在電腦前沈迷於線上遊戲，因而相對地身體活動機會也減少了。 Page 2. 在校園內 ...

#65. 資優教育的在地轉化： 一個課外方案的實踐與省思

理想，以及3年來實踐的歷程分析，並提出資優教育在地轉化的多元可能性。 ... Project Eco以西湖國小資優班的課程與團隊 ... 鑑定上幾個難題：1）對何謂資優生無一.

#66. 前言P.1 一、社福講堂P.2 二、實務運用P.6 三 - 臺中市政府

於壹零玖伍文史工作室日. 常的業務之一，就是舉辦. 大量的東南亞文化交流活. 動／課程，所以當場地換. 到臺中社會創新實驗基地. 六樓的多功能教室交流／. 上課時，台灣學員 ...

#67. 什麼是職業訓練？ - 社團法人桃園市職訓教育協進會

課程 必須經過完善的規劃、符合市場目前就業市場的需求，且還須經過多位專業委員的審核，訓練期間還必須不定期地接受訪查，訓後另有評鑑考核，不優質的課程絕對沒有辦法端到 ...

#68. 什麼是micro:bit? - 台灣程式教育協進會

用積木，寫程式：把程式積木化，只要會堆積木就會寫程式 ... Ivrea）的高中老師為了讓微電腦課程更易於學習，設計出一種稱為「Arduino」的開發板，不論在硬體或軟體上 ...

#69. 社區取向的藝術教育

化」為內涵、「館校合作」方案. 為課程模式，設計出「藝術與人. 文」多學科的統整教學案例。 壹、社區取向的藝術教. 育觀. 一、何謂社區取向的藝術教.

#70. 慈濟大學課程資訊服務系統-列印本頁或另存新檔(Word)

在美學思考原理的指導下，透過「在地化」、「生活化」、「多元化」的實例、引導 ... 第二週 ‧課程單元：何謂美學—「對於美、藝術、審美經驗三者的性質進行哲學思考的 ...

#71. 常見問題 - 耆老林長照整合服務

耆老林長照整合服務可因應照顧需求，協助連結在地資源及長照相關資源服務。 ... 何謂社區喘息服務? ... 提供在地化專業服務之介入，臺中市全區皆可使用。

#72. 教學原理 - 師資培育中心

個人化系統教學(Personalized System of Instruction，簡稱PSI)：以凱勒(Keller) ... 意義：教師針對全班學生的獨特性和差異性設計不同的學習計畫，包括課程、教材、教 ...

#73. 以ADDIE 模式探討訓練需求獲得之方法 - TTQS

評鑑（evaluation）等五個階段，使課程設計得以結構化與系統化，本文章以其結構為參考 ... ADDIE 模式，將課程設計區分為分析（analysis）、設計（design）、 ...

#74. 什麼是Language Triptych？ - LTTC課程網

語言三角的最後一個面向language through learning，就是隨著螺旋式的學習歷程，奠基於已學習的內容，逐步發展並習得新知，讓學生不經意地說出教師未先 ...

#75. 解析遠距學習- 為何它如此重要？ - ViewSonic Library

線上有很多學習（和教學）選擇，而現有的技術和教學方法很好地支援了以下幾種類型。 視訊會議是教師在直播課程中直接與學生互動的一種常見方式。這可以是一對一的會話， ...

#76. 差異化教學策略

在這樣的情況下，學生有什麼學習需求？什麼是有問題的？ • 我可以做什麼？ • 調整教材與教法對我的重要性如何？

#77. 模組化課程4_智慧機器人的技術探訪與實作

課程 大綱. 1. 何謂巨量資料、機器/深度學習以及人工智慧 2. 基礎神經網路 ... 本課程將深入淺出介紹Python程式語言、OpenCV影像處理套件與深度學習Keras的應用實作，讓 ...

#78. 5分鐘看懂108課綱-未來Family

降低必修，增加選修，顧及學生興趣差異。 ○ 在高中職階段，可以開設校訂必修、多元選修和加深加廣選修課程，還有團體活動時間、彈性學習時間 ...

#79. 從新課綱頒佈-探看幼兒園統整性課程與教學

五、以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗即在地生活環境中取材. 六、有選用輔助教材之必要時，其內容應符合幼兒園教保活動課程大. 綱之精神。

#80. 何謂BI(Business Intelligence)商業智慧？BI與報表有何不同

FineReport在台灣、香港、澳門、新加坡、馬來西亞等地區均提供在地化服務，由帆軟原廠當地團隊做技術支援，二次開發和專案實施。點擊下方按鈕即可免費下載FineReport ...

#81. 三大美感教育計畫與案例，培養孩子認識美感的意義

怎樣的課程能幫助提升「幼兒美感教育」？ ... 【在地化設計篇】不必只追求歐美設計，本篇探究亞洲獨有的外送食物鐵箱、筷子、湯匙的智慧.

#82. 什麼是學習管理系統（LMS）？| SAP Insights

過去曾是高需求的技能組合逐漸發揮不了作用，因為數位轉型徹底地改變了傳統的 ... 管理複雜訓練教材和學習目標組合時，L&D 專業人員在LMS 中重視彈性的課程建立選項。

#83. e等公務園+學習平臺- 首頁

行政院人事行政總處規劃建置公部門數位學習資源整合平臺「e等公務園+學習平臺」，以「公部門學習資源整合，強化數位培訓新趨勢應用，建構學習資源開放與加值之共享 ...

#84. 109公立幼兒園教師資格考-幼兒課程教學試題解答 - 志聖文教

109教師資格考(教師檢定)|幼兒園-幼兒課程教學歷屆試題詳解. ... 帶幼兒觀察「開心菜園」時，五歲的玲玲發現一片樹葉上有兩排小圓點狀的東西，興沖沖地告訴郭老師。

#85. 什麼是IB課程? （International Baccalaureate）

Teaching and learning in context, 利用全球背景透過教學相長，MYP的學生通過適當的探索，發展俱有人性化的全球主導權並與他們的生活和他們所經歷世界的經驗接軌。

#86. 資訊科技融入教學之意義與內涵壹

稚園到高中的教室中已經超過十年，許多教師已經主動地使用科技與有效教學策略 ... 電腦整合教學是把電腦融入於課程、教材、教學、及學習中，使電腦成為教學.

#87. 何謂自學？五個你不該踏進的學習盲區 - 大人學

何謂 自學？五個你不該踏進 ... 系統化的學習模式 ... 但自從找到適合自己的線上課程後，我學習的進度加快了不少，也慢慢知道要怎麼優化自己的程式碼。

#88. 立足台灣，放眼世界單元名稱：台灣行腳、看見世界~我的遊學夢

有些學生希望可以在短時間內提高英文能力，會選擇全天. 英文課程；紮實地提升聽說讀寫能力，下午約3~4 點左. 右，就可以下課參加學校安排課後活動或與同學結伴出去. 玩囉！

#89. 認識數位學習

2. 教材的製作技術：幫助開發多元化媒體呈現型式的教材元件，並且能夠透過網. 路有效地遞送。 3. 提供管理與支援行政的工具：包括課程目錄(course catalog)、註冊( ...

#90. 什麼是CLIL？雙語教育的全球趨勢 - 台灣永續能源研究基金會

但 CLIL 的基本原則是，通過課程內容的設計，整合使用語言學習和學習使用 ... 像是工程、藝術、烹飪——人們在過程皆不察覺地使用了CLIL這樣的方式。

#91. 「區域研究」課程大綱

課程 目標不只單純介紹理論知識，更重要的是讓同學能夠主動積極地對區域社群提出批判性理解與分析。 課程簡介. Mike Crang，王志弘、余佳玲、方淑惠譯，2003，《文化地理學》 ...

#92. 看懂新課綱關鍵字：素養，是什麼？怎麼學？ | 未來Family

台灣師範大學教育學系教授劉美慧分析，IB課程有個「20/80原則」，老師的講述只 ... 在「以學習者為中心」的前提下，素養導向教學相當注重個別差異化的 ...

#93. 遠距學習與虛擬教室：讓學習永無止境- myViewBoard Blog

而當整個環境持續適應線上教學模式時，教師和學生是否具備相關數位技能將是成功教育的關鍵。 遠端存取內容. 虛擬教室可讓課程輕鬆進行文件化和雲端儲存。

#94. 教育部110學年第1學期友善校園週實施計畫

應融入學校相關課程教學及活動實施，以十二年國民基本教育課程綱 ... 內生命教育報導或案例分享，進而建立在地化生命教育推動特色學習.

#95. 從「社區營造」走向「地方創生」 - myMKC管理知識中心

「地」：地理環境及範圍、自然的特有地形、氣候分布以及動植物等。 ... 上課，並針對高齡居民，辦理運動課程、毛帽編織以及共餐服務，在累積一定社區 ...

#96. 【何謂融入式教學】當「多元性別」成為佛地魔，沒有制式課本 ...

大專校院階段應廣開性別研究相關課程。 換言之，從國小到高中階段，法規都鼓勵教師將性平教育融入課程的教學之中。在十二年 ...